|
1. |
FRAGEN ZUM TEXTVERSTÄNDNIS |
|
|
- Welches Thema wird im „Bundesforum Familie“ diskutiert?
- Wer nahm an der Diskussion teil?
- Wofür wurden Richtlinien erarbeitet.
- Wann fand die Arbeit statt?
- Beschreibe die Rolle der Familie.
- Welche Rolle spielt die Familie für die Generationen?
- Welche Bedeutung hat das Verhältnis zwischen den Generationen
für den Staat?
- Beschreibe die Folgen, die die demographischen Veränderungen
für die Generationen haben.
- Wovor hat man in Verbindung mit der Veränderung der
Generationenverhältnisse gewarnt?
- Was zeigen momentan die Studien der Generationen?
- Warum macht man sich Sorgen um die Zukunft der Familie und
der Generationen?
- Mit welchen Wörtern beschreibt der Text die Probleme
der Zukunft?
- Was wird von der Gesellschaft und der Wirtschaft gefordert,
um die Probleme zu lösen?
- Warum sind neue Generationenbeziehungen notwendig?
- Was verlangt der Arbeitsmarkt von den Familien?
- Wie ändern sich die Generationenbeziehungen wegen der
Forderung nach der Mobilität der Familie?
- Wie kann man das Problem der Familie beseitigen?
- Was ist die Grundlage einer positiven Entwicklung der Gesellschaft?
|
|
|
Nach
oben |
|
2. |
- FRAGEN ZUM THEMA „FAMILIE“
- Paar- oder Gruppenarbeit
|
|
|
- Wie definiert der Text die Familie?
- Wie ist die Beziehung zwischen Familie und Generationen?
- Fasst die Grundsätze und Perspektiven der Generationenpolitik
zusammen
- Erklärt die Aussage „Leben in gemeinsamer Verantwortung“.
- Beschreibt die Zukunft der Beziehung zwischen Familie und
Generationen.
|
|
|
Nach
oben |
|
3. |
FRAGEN ZUR LANDESKUNDE |
|
|
- Erstelle eine Liste der möglichen Familienformen.
- Welche Rolle spielt die Familie in Deutschland.
- Wie stellt das Bundesministerium
die Beziehung zwischen Familie und Unternehmen dar?
- Finde Ähnlichkeiten und Unterschiede in der Art und
Weise, wie man in Deutschland und Dänemark die Rolle und
Bedeutung der Familie auffasst.
|
|
|
Nach
oben |
|
4. |
ÜBERSETZUNG INS DEUTSCHE |
|
|
DEN MODERNE FAMILIE
Livet i den moderne familie leves tilbagetrukket fra arbejde
og samfundslivet. Dagliglivet er opdelt i arbejde og fritid,
og fritiden leves hovedsageligt i familien. Arbejdet har ikke
værdi i sig selv, men udholdes for at skaffe midler til
familiens underhold. „Det egentlige liv“ begynder først
efter arbejdstidens afslutning. Det ligger indbygget i selve
lønarbejdersystemet - den måde at producere på
som er grundlæggende for kapitalismen. I dette system sælger
arbejderen sin arbejdskraft som en vare, og der opstår
et afgørende skel mellem arbejdstiden og fritiden. Da
arbejdsgiveren prøver at presse så meget som muligt
ud af arbejderen i arbejdstiden, opstår der et behov for
at beskytte familielivet mod omverdenens krav.
I den borgerlige ideologi fremstilles det private familieliv
som stedet for frihed og lykke og tilfredsstillelsen af behov.
Arbejdet skal og må udholdes uden spørgsmål,
fordi livets krav bliver tilfredsstillet uden for arbejdet -
i familien og i fritiden. |
|
|
Nach
oben |
|
5. |
VOKABELÜBUNG |
|
|
- Wortfamilie „Familie“
-
-
-
|
|
|
Nach
oben |