„Kurzum - Text und Sprache“ bygger på en konsekvent
kombination af arbejdet med tekst, sprog og kultur med udgangspunkt
i en forståelse af tysk som fremmedsprog. Vi tager afsæt
i sprogtilegnelsen med en dansksproglig baggrund, som bl.a. giver
sig til kende ved en kontrastiv tilgang. Det ses i vores
introduktion til tysk sprog og i den måde, vi arbejder
med ordforråd. I arbejdet med det kulturelle element, „Landeskunde“,
er tilgangen i højere grad interkulturel med fokus på
elementer, der er specifikke for de tysksprogede under hensyntagen
til fagets kernestof.
I arbejdet med teksterne er der lagt vægt på at
udvikle elevernes læsekompetence, så de kan
forstå ubearbejdede tekster i forskellige genrer. I opgaverne,
der er knyttet til teksterne, er der dels tekstnære spørgsmål,
som skal sikre, at eleverne ikke kun har en global forståelse
af tekstens univers, men også en præcis forståelse
af tekstens detaljer. De tekstnære spørgsmål
træner elevernes forståelseskompetence og
forbereder dem på at kunne samtale om teksten på
forskellige niveauer og pirrer derfor deres kommunikative
kompetence. Denne forberedelse sker i tæt forbindelse
med arbejdet med ordforrådet, hvor opgaverne til gloserne
og strukturen i „Kurzum - Text und Sprache“ konsekvent
og målrettet er trimmet til at træne eleverne i gloser,
især med hensyntagen til at lære gloser i en kontekstuel
sammenhæng. Den mundtlige udtryksfærdighed bliver
bevidst trænet og udviklet i opgaverne til „Nacherzählung“,
hvor der i strukturen er indlagt små afsæt af enten
citater fra teksten, konjunktioner eller „Redewendungen“,
så der er skabt en sammenhæng med gloserne, der nøje
svarer til teksten. Arbejdet med den mundtlige udtryksfærdighed
udbygges i fx arbejdet med de billeder, der er knyttet til teksterne.
Her appelleres der til den mundtlige sprogfærdighed som
fri mundtlig sprogfærdighed, dog stadig i en struktureret
sammenhæng, der tillader eleverne at udfolde sig på
et andet plan både sprogligt og fortolkningsmæssigt.
På websiderne til "Kurzum - Text und Sprache"
er der yderligere opgaver, der tvinger eleverne til at arbejde
videre med gloserne, men nu i andre sammenhænge, som dog
stadig har udgangspunkt i tekstens univers. På den måde
kommer eleverne til at udtrykke sig mundtligt om ikke-gennemgåede
tekster og emner med mulighed for at løse opgaven med
et varieret ordforråd og med relevante faste
udtryk og vendinger. I de mange forskellige måder at
arbejde med ordforrådet på er der taget hensyn til,
at eleverne får kendskab til forskellige læringsstrategier.
De bygger næsten alle på et grundigt kendskab til
den tekstuelle sammenhæng.
I arbejdet med tekst, billede og opgaver lægges der
op til, at eleverne skal kunne redegøre, reflektere
og fortolke, men det er vigtigt for os at betone, at der
er en bevidst progression i arbejdet, så man går
fra den tekstnære forståelse over redegørelsen
og refleksionen, inden man begynder at arbejde med fortolkningsniveauet
og perspektiveringerne, som bl.a. appellerer til at inddrage
„Landeskunde“ og den tematiske sammenhæng, teksten
indgår i. Kvaliteten i opgaveløsningen er nøje
knyttet til overholdelsen af denne progression. Rækkefølgen
til opgaverne på websiderne til „Kurzum - Text und
Sprache“ afspejler de taksonomiske niveauer og kompetencer,
der er centrale i tyskfaget.
I den forbindelse med ordforrådsarbejdet inddrages også
de grammatiske områder, der er behandlet i bogen og på
websiderne. Det sproglige arbejde foregår i forbindelse
med afsæt i teksten, og det ender i teksten igen. Eksemplerne
på de grammatiske indsatsområder kommer fra de tekster,
eleverne arbejder med, og de ekstra opgaver til det sproglige,
der ligger på bogens hjemmeside, bygger videre på
og vender tilbage til teksten. Der er fx udarbejdet repetitionsopgaver
og test i de tekster, der ikke er knyttet grammatiske
opgaver til. Endvidere knyttes ordforrådsarbejdet i videst
muligt omfang til det sproglige arbejde. Den sproglige kompetence
indbefatter en bevidstgørelse om basisgrammatiske forhold
set i et kontrastivt perspektiv til dansk og en sensibilisering
af elevernes sproglige indsigt og fornemmelse.